Como tem origem e como evolui o conhecimento? Essa é
uma das perguntas que os fundamentos da teoria Piagetiana nos faz, preocupa
filósofos de todos os tempos e é explicada por diferentes autores.
O texto de Tânia Beatriz Marques, nos mostra que
Piaget utilizava um método clínico que era através da observação, que o
pesquisador explica como se desenvolve o processo de aprendizagem; como isso é
construído através do tempo e se transforma a cada etapa.
No Desenvolvimento da aprendizagem por Piaget, o pesquisador
analisou por mais de 50 anos o psiquismo infantil, concluiu que cada criança
constrói, ao longo do processo de desenvolvimento, o seu próprio modelo de
mundo. As chaves principais desse desenvolvimento que nos mostra são então:
1) A própria ação do sujeito
2) O modo pelo qual isto se converte num processo de
construção interna, ou seja, de formação de dentro de sua mente de uma
estrutura em contínua expansão, que corresponde ao mundo exterior.
Piaget mostra com sua teoria que desde o princípio, a
própria criança exerce controle sobre a obtenção e organização de sua
experiência do mundo exterior. Ela acompanha com os olhos os objetos, seu olhar
explora em torno, volta a cabeça; com as mãos agarra, solta, joga, empurra;
explora com os olhos e mãos alternadamente, cheira leva à boca e prova, etc.
Estas ações, inicialmente puras formas de exploração
do mundo aos poucos se integram em esquemas psíquicos ou modelos elaborados
pela criança. Um esquema seria um padrão de comportamento ou uma ação que se
desenvolve com uma certa organização e que consiste num modo de abordar a
realidade e conhece-la.
O autor Lino De Maceno nos fala sobre o construtivismo
e sua função educacional, nos fazendo refletir que existe o construtivismo e o
não construtivismo. O verdadeiro construtivismo valoriza a ação do sujeito e o
não construtivismo, o formal, é visto em cartilhas.
No vídeo de Yves De La Taille, a psicologia do
desenvolvimento é explicada através do tempo e que a interferência no mesmo é
prejudicial. Também o autor defende as etapas que se desenvolvem através do
mesmo e que assim tudo se transforma. Ele explica sobre a embriogênese ao qual
Piaget intitula de: construção do cérebro humano.
Então por esta linha de raciocínio há uma explicação
biológica para a construção das capacidades humanas.
No vídeo da aprendizagem do desenvolvimento escolar
por José Antônio Castorina o autor nos fala sobre a psicologia, a genética e
como isso está interligado com a educação. Ele defende a tese de que a
recuperação da psicologia genética está ligada ao estudo da dinâmica
construtiva, dentro da sala de aula. Faz uma análise a relação entre as
representações sociais e os conhecimentos individuais.
Afirma que a psicologia genética investiga três
saberes: o individual, o escolar e as representações sociais.
Fernando Becker sobre o mesmo assunto, acredita na
teoria piagetiana e que o processo de aprendizagem é evolutivo. Que o modo
clássico de intervenção do professor consiste em explicar como fazer cada
cálculo, como resolver um dado problema e também em dizer “está certo” ou “está
errado”. Procedimentos contrariam uma tese da psicologia genética, que consiste
em contribuir um papel primordial à atividade do sujeito no processo do seu
próprio conhecimento.
Becker é a favor de uma escola onde o aprendizado é tateado,
descoberto, investigador; laboratorial, experiencial e não informacional
diretivo. É a favor da teoria piagetiana que propõe uma atitude própria do
método clínico e repudia a intervenção do adulto que apressa etapas. Em seus dois
últimos vídeos, nos dá ideia de que deixar os alunos descobrir respostas por
si, pode contribuir para uma aprendizagem significativa.
Nenhum comentário:
Postar um comentário