Releitura blog 10

         Para ocorrer  uma situação de aprendizagem, deve-se estabelecer  uma relação entre o ensinante e aprendente, e destes com o conhecimento.O aprendente observa o que o ensinante olha e mostra, o olhar se refere como uma busca;uma seleção que mostra  um recorte da realidade, simbolizando o conhecimento.
       No que se refere a modalidades de aprendizagem é preciso que nós como educadores consigamos refletir sobre os próprios mecanismos de aprendizagem,percebendo nossas fraquezas, inseguranças, medos, temores que nos levam a enxergar nós mesmos como pessoas; deixando cair as máscaras que durante o processo de formação tivemos que vestir para dar conta de um modelo social existente.
       Requer também uma educação reflexiva,em que educador e educando saibam olhar-se um ao  outro.Nessa dimensão, a construção de valores e de conhecimento faz-se presente, crítica e reflexivamente, gerando uma ação pedagógica que possibilite a convivência harmônica e enriquecedora a partir da escuta de si mesmo e do outro.
       Estar de frente com o "ser humano" do educador, facilita a compreensão frente ao educando.Perceber-se como uma pessoa inacabada que necessita simultaneamente estar na posição de aprendente para poder ser ensinante, revela a dinamicidade do processo de ensinar e aprender , e traduz a condição humana do educador.
       Nesse processo é importante que o educador busque o autoconhecimento e perceba a sua modalidade de aprendizagem, para que a sua modalidade de ensino possa mobilizar o desejo de conhecer do educando.Nessa dimensão, a prática pedagógica passa a se preocupar com o "como se aprende", para que o ensinar se junte com o aprender, de maneira que ensinar e aprender não sejam ações isoladas, mas interativas.Faz-se necessário que o professor rompa com estruturas predeterminadas  pelo ensino, amplie esta função profissional com o ato de aprender, abrindo espaço para o aprender do educador, ao qual caminha mediando o aprender do educando.
   




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      Realização de um projeto tem como ideia fundamental organizar os conhecimentos escolares, propondo que os  alunos aprendam procedimentos que lhes permitam organizar a informações descobrindo as relações que podem ser estabelecidas a partir de um tema ou de um problema.A função principal do projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias que os auxiliem a organizar o conhecimento mediante o tratamento de uma informação.
     É fundamental para a ação docente que se pense em criar um ambiente positivo para conseguir do aluno participação ativa, presença dinâmica, interação envolvente, comunicação fácil,motivação à flor da pele.Outra função da ação do docente é organizar as atividades do discente.O sucesso de um projeto requer que o tenha ciência das etapas necessárias a sua efetivação, da importância da sua ação, sendo então ator e autor da construção do conhecimento.
   O papel a ser cumprido pelos alunos no desenvolvimento de um projeto requer que se leve em conta, segundo Antunes(2001), a idade dos alunos, o nível de seu desenvolvimento cognitivo, o ponto de ação de suas inteligências e também as experiências, ou não,com o uso das habilidades operatórias.
    No meu estágio pude trabalhar através do projeto e foi prazeroso pois o tema introduzido era algo que os alunos gostavam e muito.Se percebia no dia dia o interesse pelas atividades propostas e a ansiedade deles por quererem saber mais sobre o assunto.Também pude reavaliar meu trabalho como docente,o projeto deu mais evidencia as minhas aulas;houve troca de ideias com os outros professores e me fez avaliar de uma outra maneira meus alunos.Entendi que a avaliação deve ser processual e contínua e não só momentânea.











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       Todas atividades que proporcionam à criança o autoconhecimento e o conhecimento do ambiente ao seu redor , facilitam estabelecimento de vínculos entre os pequenos e as pessoas, ajuda também  no aprendizado da linguagem.

     Para ilustrar a que ponto o ser humano pode desenvolver a corporeidade, basta observar um grande dançarino de balé, um ginasta olímpico ou um campeão de judô. Nem é preciso dizer que, quanto mais cedo na vida do indivíduo tiver suas habilidades  treinadas, melhor será a performance.

Movimento é desenvolvimento!Ou seja a educação nunca pode ser estática, ela deve ser dinâmica criativa e lúdica. O conhecimento deve ser construído por completo não só com a cabeça e sim com o corpo inteiro. Nós nos comunicamos com o nosso corpo todo tempo através de gestos e emoções, antes de desenvolver a fala é com o nosso corpo que nos expressamos.

       A separação de mente e corpo é errada e existiu para fins de estudos e pesquisas, mas na prática isso é impossível visto que um  completa o outro. O corpo não tem só como função carregar nossa cabeça de um lugar para o outro, ele também faz parte do processo de aprendizagem.
       "Brincar não é perder tempo,é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar com exercícios estéreis, sem valor para formação humana."(Carlos Drummond de Andrade).
         A prática interativa das brincadeira busca facilitar a aquisição do conhecimento de maneira mais prazerosa. Porém muitos profissionais da educação não chegam refletir no significado de uma ação interventiva, fazendo o lúdico uma escora, em que se apoiam quando enfrentam as dificuldades da rotina da sala de aula.
        O professor precisa ter a percepção do meio social e trabalhar a corporeidade respeitando a herança corporal, que a criança já traz consigo para dentro da escola. Fazendo isso estará mediando e ajudando seus alunos a desenvolverem de forma natural.

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        Achei interessante um filme que assisti recentemente e que foi de encontro ao texto lido que a interdisciplina de Corporeidade nos disponibilizou para lermos.O assunto do texto tem como exemplo o filme: AI inteligência artificial e nos fazer compreender que o nosso cérebro é de uma complexidade imensa. 

        O filme que eu disse que  assisti no início, foi TAU, que conta a história de um cientista chamado Alex, que está trabalhando em um projeto há bastante tempo. O projeto consiste em avaliar o desempenho intelectual de humanos para aprimorar um sistema de inteligência artificial que promete mudar um mundo com a criação de robôs nunca antes vistos. Para alcançar tal objetivo, Alex sequestra pessoas para participar de uma série de experimentos desumanos. Umas das cobaias é Júlia, uma jovem que vive na periferia e ganha a vida roubando objetos de homens em festas e revendendo para sua superior. Em uma noite comum, Júlia é surpreendida em casa e apagada. A garota acorda já no laboratório de Alex. Como um cientista muito brilhante que é Alex programador do TAU, um sistema muito avançado de inteligência artificial. TAU tem uma série de funções, que vão desde limpar e organizar a casa até matar qualquer um que ameace a segurança do sistema. Para fugir de tal situação, Julia teve que aprender a lidar com tamanha inteligência para talvez ter uma chance de vencê-la.

        O filme traz uma história um pouco diferente do convencional, mas acredito que o objetivo maior do filme seja trazer reflexões acerca da vida, a essência de nossa existência e a consequência de nossas escolhas. Com tom muito reflexivo, TAU mostra-se uma representação do ser humano em seu estado de prisão. Apesar de comandar a casa e todas as funções de seu criador Alex, TAU vive preso, sendo incapaz de decidir e realizar suas próprias vontades.

Julia personagem do filme era submetida a vários testes para estimular o cerebelo e assim dar respostas ao projeto de inteligência artificial e com o tempo ela consegue um vínculo com o programa, pois o mesmo começa a questionar coisas/ situações das quais não compreende, como por exemplo: o que é ser uma pessoa? O que é falar baixo? O que é rir? Etc. O mesmo não conhece o mundo do lado de fora e nessa parte do filme onde ele começa a fazer muitas perguntas, me lembrei na hora de uma situação do cotidiano escola: uma criança na fase dos seus “porquês” pois assim como o TAU do filme quer saber de tudo mesmo a moça não tendo todas as respostas; a criança também procura respostas para suas perguntas. Então através do diálogo com Júlia a inteligência artificial começa a tomar consciência de que pode fazer escolhas. Pinker no texto fala que “o que nos diferencia de grande parte dos seres vivos é a nossa capacidade de desenvolvimento transformacional das informações que se recebe”. Baseada nessa afirmação vejo que todo estímulo que a criança recebe, gera uma reação ao qual resulta em uma transformação.

Seres humanos estão à frente de uma inteligência artificial por causa de sua consciência, chamada também de inteligência forte e porque ainda há coisas que são insubstituíveis como por exemplo o real contato humano, principalmente entre professor e aluno-pedagogicamente falando. É através desse contato que muitas aprendizagens ocorrem.

Referências:

Corporeidade: Uma complexa trama transdisciplinar. In GONÇALVES; C.J.S. Corporeidade. Revisão do Conceito. Tese de Doutorado. UNIMEP. 2005

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      O Adulto Admirável é aquele que vai ao fundo

O adulto que consegue compreender as necessidades da criança, organizar para ela um excelente ambiente, ter com ela um comportamento elegante, cuidadoso, amoroso e firme, que a ajuda a conquistar a própria independência e que respeita sua necessidade de trabalhar sozinha sem ser interrompida… Esse é o adulto admirável. A criança olha para esse adulto e pensa: “Ele é sábio. Ele me vê por dentro. Se eu seguir o que ele pede, posso me tornar alguém assim”, e a criança obedece não porque ela é menor e nós maiores, mas porque nós somos fascinantes e ela deseja se transformar em um adulto fascinante também.

Nem toda ordem deve ser obedecida. Nem todo adulto merece obediência, e a criança sabe disso. Se abrirmos mão dos castigos e dos prêmios, descobriremos de novo nossas crianças, e então, nos tornaremos  adultos admiráveis, conquistaremos sua confiança, admiração e, se for bom para todos, sua obediência feliz.
Em Montessori não se defende  crianças disciplinadas, mas autodisciplinadas, não as que obedecem cegamente, mas as que podem escolher obedecer quando a vontade do outro é melhor que a sua, e vale a pena abrir mão da sua para seguir uma que é melhor e, sobretudo, admirável.
Para que isso tudo aconteça a empatia deve estar sempre em evidência, saber se importar com o que a criança sente é o caminho para ganhar seu respeito e sua admiração.

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